渭南民政便民政策明白卡——社会救助篇(特困救助供养)

案例1

蒙蒙是一位山村里的小男孩,今年9岁,读小学三年级。去年,蒙蒙的母亲去世了,蒙蒙从此不愿意和周围的人说话,经常一个人待在角落里发呆。面对家中年迈的爷爷奶奶、双腿残疾的爸爸、贫困的生活,蒙蒙觉得自己的求学之路非常渺茫。一位从城里来支教的大学生注意到了蒙蒙,了解到他家境贫困,决定要帮助他。经过这位支教大学生和学校班主任的努力,蒙蒙引起了社会工作者的注意。他后来被接到了城里读书,他所在的学校还为他建立了一个公共账户,专门用来帮助他。此后,蒙蒙的脸上有了笑容,变得自信了,成绩也提高了许多。公共账户内的钱除了为蒙蒙缴纳学费外,还包括他的生活开销及其山村里家人的生活费用。

【问题】

1.分析上述案例中山村里的小男孩蒙蒙发生变化的原因。

2.上述案例反映了社会救助的哪些特点?

【答案】

1.案例中,蒙蒙发生变化的原因如下:

按照生命周期理论,9岁孩子的主要任务就是成长和学习。蒙蒙在支教大学生、原班主任、社会工作者和转学后的学校的共同帮助下,走出了困境,成长和学习的需求得到了保障和满足,这是蒙蒙后来变得开朗自信的根本原因。

2.上述案例反映出来的社会救助工作的特点如下:

(1)工作对象及救助类型的复杂性。社会救助的工作对象范围广泛,有贫困无依的老人和儿童,有下岗职工和残疾人,有因为突发事件而陷入困境的家庭,还有因自然灾害导致的灾民等。

(2)工作过程的持续性。社会救助社会工作的过程是持续性的,社会救助通过发放救助款物,及时解决贫困群众的生活困难,使他们脱离困境,同时要逐渐提升他们生活的能力以及战胜贫困的信心。这是一个持续的过程,不是一次性的单纯行为。

(3)工作方法的融合性。社会救助根据不同的工作对象以及贫困产生的原因,所采取的工作模式是不一样的。

(4)工作方法的政策性。社会救助的体系比较复杂,相关的各类政策非常多。在救助过程中,分析工作对象贫困的程度、致贫的原因、可能获得的救助类型等,都需要依据相应的政策。如城市低保家庭、特困人员、流浪儿童等,需要不同的救助政策解决问题。

案例2

赵丽丽,女,12岁,家住陕西一个非常偏僻的山村,家里特别穷。赵丽丽学习成绩非常优秀,有一次被学校选拔出来参加省城的语文考试竞赛,当看到外面的世界比家乡精彩很多,便下决心要走出家乡。但是,因为家庭贫困,赵丽丽上到小学五年级就被迫退学了,走出家乡的梦想成了泡影。退学一年后,赵丽丽忍受不了每天在家帮父母干活的无望生活,便做好了逃离家乡的准备。一天,她趁家中没人,偷偷跑出去到处流浪,一路靠捡破烂、乞讨维持生活,直到她被西安市一家流浪儿童救助中心发现后送返家中,并接受当地儿童救助中心的帮助。

【问题】

1.上述案例中,赵丽丽面临的问题有哪些?

2.如何对赵丽丽给予帮助?

【答案】

1.赵丽丽面临的问题

(1)家乡是一个偏僻的小山村,贫穷落后。

(2)家庭经济贫困,教育观念落后,不支持孩子求学,导致赵丽丽小学没上完就被迫退学回家帮父母干活。

(3)赵丽丽曾目睹过外面世界的精彩,决心走出家乡,退学后梦想落空,产生逃离家乡的想法,并付诸行动。

2.如何对赵丽丽给予帮助?

(1)将赵丽丽送回家,对其家庭经济状况进行评估,提供必要的物质支持,并帮助其家庭成员发掘资源,逐渐脱离贫困,为赵丽丽的成长营造良好的家庭环境。

(2)联系慈善基金会或者教育协会等相关机构,为赵丽丽提供继续接受教育的机会,帮助她实现发展的需求。

(3)对赵丽丽进行思想、行为矫正,增强她对外在环境的适应能力和抵抗能力。

(4)与赵丽丽的父母进行面谈,教导他们改变教育观念,支持女儿的学习。

(渭南市民政局社会救助科)

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